Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego i program realizacji doradztwa zawodowego na rok szkolny2026/2027

Szczegóły: Opublikowano: 06 październik 2026

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO (WSDZ)

Zespołu Szkół w Krasnobrodzie

(dla oddziałów przedszkolnych i szkoły podstawowej klas 0–VIII)

§ 1. Podstawa prawna

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego opracowano na podstawie:
– ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (art. 26a),
– Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. 2019 poz. 325),
– Rozporządzenia Ministra Edukacji z dnia 20 stycznia 2026 r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. 2026 poz. 73).

§ 2. Definicja i założenia WSDZ

WSDZ stanowi ogół zaplanowanych i systematycznych działań podejmowanych przez szkołę w celu wspierania dzieci i uczniów w rozpoznawaniu zainteresowań, predyspozycji oraz podejmowaniu decyzji edukacyjno-zawodowych.

System obejmuje działania skierowane do:
– dzieci i uczniów,
– rodziców/opiekunów prawnych,
– nauczycieli.

Doradztwo zawodowe ma charakter procesowy i jest realizowane przez cały okres edukacji.

Doradztwo zawodowe uwzględnia wykorzystanie nowoczesnych technologii oraz rozwijanie kompetencji przyszłości.

§ 3. Cele WSDZ

Celem WSDZ jest:

Wspieranie rozwoju ucznia poprzez poznawanie siebie, swoich możliwości i ograniczeń.

Przygotowanie do świadomego wyboru dalszej ścieżki edukacyjnej i zawodowej.

Kształtowanie postawy aktywnej i odpowiedzialnej wobec pracy.

Rozwijanie kompetencji kluczowych oraz kompetencji przyszłości, w szczególności:
– kompetencji cyfrowych,
– krytycznego myślenia,
– kreatywności,
– umiejętności pracy zespołowej,
– adaptacji do zmian.

Wzmacnianie motywacji do nauki i uczenia się przez całe życie.

§ 4. Adresaci działań

Adresatami działań są:

dzieci w oddziałach przedszkolnych (klasa 0),

uczniowie klas I–VIII,

rodzice/opiekunowie prawni,

nauczyciele i specjaliści.

§ 5. Realizatorzy WSDZ

WSDZ realizują:
– wszyscy nauczyciele,
– wychowawcy klas,
– pedagog, psycholog, pedagog specjalny,
– doradca zawodowy.

Koordynację działań prowadzi doradca zawodowy lub wyznaczony przez dyrektora nauczyciel, z wykorzystaniem narzędzi cyfrowych wspierających proces doradczy.

§ 6. Etapy realizacji doradztwa zawodowego

1. Oddziały przedszkolne (klasa 0) – preorientacja zawodowa

– poznawanie zawodów poprzez zabawę
– rozwijanie zainteresowań i aktywności
– kształtowanie pozytywnych postaw wobec pracy

2. Klasy I–VI – orientacja zawodowa

– poznawanie własnych zasobów
– poznawanie zawodów i rynku pracy
– rozwijanie zainteresowań i talentów
– kształtowanie nawyków uczenia się

3. Klasy VII–VIII – doradztwo zawodowe

– analiza predyspozycji i możliwości
– poznanie systemu edukacji i rynku pracy
– przygotowanie do wyboru szkoły
– planowanie ścieżki edukacyjno-zawodowej

W klasach VII–VIII szkoły podstawowej realizuje się zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego w wymiarze minimum 10 godzin w cyklu kształcenia, zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa oświatowego.

Zajęcia te są prowadzone przez nauczyciela posiadającego kwalifikacje do prowadzenia zajęć z doradztwa zawodowego lub innego wyznaczonego przez dyrektora szkoły nauczyciela oraz podlegają dokumentowaniu w dzienniku lekcyjnym.

§ 7. Formy i metody realizacji

Doradztwo zawodowe realizowane jest poprzez:

zajęcia edukacyjne,

zajęcia z wychowawcą,

zajęcia z doradztwa zawodowego (klasy VII–VIII),

warsztaty i projekty edukacyjne,

spotkania z przedstawicielami zawodów,

wizyty zawodoznawcze i wycieczki,

zajęcia w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej,

działania w świetlicy i bibliotece szkolnej,

konsultacje indywidualne,

wykorzystanie narzędzi cyfrowych, w tym:
– platform edukacyjnych,
– ogólnopolskich baz zawodów,
– testów predyspozycji zawodowych online,
– narzędzi komunikacji z uczniami i rodzicami.

§ 8. Treści programowe

Treści programowe obejmują cztery obszary:

Poznawanie własnych zasobów

Świat zawodów i rynek pracy

Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji

Dodatkowo treści programowe obejmują rozwijanie kompetencji przyszłości, w szczególności:
– kompetencji cyfrowych,
– umiejętności analizy informacji,
– rozwiązywania problemów,
– elastyczności i adaptacji do zmian.

§ 9. Współpraca z otoczeniem

Szkoła współpracuje z:
– pracodawcami,
– szkołami ponadpodstawowymi,
– poradniami psychologiczno-pedagogicznymi,
– instytucjami rynku pracy,
– organizacjami i fundacjami.

Współpraca obejmuje również:
– udział pracodawców w planowaniu i realizacji działań doradztwa zawodowego,
– współtworzenie programów doradczych,
– organizowanie warsztatów i wydarzeń edukacyjnych z udziałem uczniów i rodziców.

§ 10. Działania skierowane do rodziców

Organizowanie spotkań informacyjnych.

Konsultacje indywidualne.

Udostępnianie informacji o systemie edukacji i rynku pracy.

Włączanie rodziców w działania szkoły, w tym udział w warsztatach i wydarzeniach wspierających planowanie ścieżki kariery uczniów.

§ 10a. Diagnoza potrzeb w zakresie doradztwa zawodowego

W celu zapewnienia adekwatności i skuteczności działań z zakresu doradztwa zawodowego w szkole przeprowadza się diagnozę potrzeb uczniów, rodziców oraz nauczycieli.

Diagnoza obejmuje w szczególności:
– rozpoznanie zainteresowań, uzdolnień i predyspozycji uczniów,
– identyfikację potrzeb uczniów w zakresie wyboru ścieżki edukacyjno-zawodowej,
– określenie oczekiwań rodziców w zakresie wsparcia doradczego,
– rozpoznanie potrzeb nauczycieli w zakresie realizacji doradztwa zawodowego.

Diagnoza realizowana jest poprzez:
– ankiety skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli,
– rozmowy indywidualne i grupowe,
– obserwację uczniów,
– analizę dokumentacji szkolnej oraz wniosków z poprzedniego roku szkolnego.

Wyniki diagnozy stanowią podstawę do planowania działań ujętych w programie realizacji doradztwa zawodowego na dany rok szkolny.

§ 11. Program roczny

Na każdy rok szkolny opracowuje się program realizacji doradztwa zawodowego, uwzględniający założenia Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego.

Program roczny stanowi dokument planistyczny określający szczegółową organizację działań doradczych w danym roku szkolnym.

Program roczny określa w szczególności:
– tematykę działań z zakresu doradztwa zawodowego, uwzględniającą treści programowe określone w przepisach prawa oświatowego,
– oddziały (klasy), których dotyczą zaplanowane działania,
– metody i formy realizacji działań, z uwzględnieniem udziału rodziców w tych działaniach,
– terminy realizacji działań,
– osoby odpowiedzialne za realizację poszczególnych działań,
– podmioty, z którymi szkoła współpracuje przy realizacji działań z zakresu doradztwa zawodowego.

Program roczny opracowuje doradca zawodowy lub wyznaczony przez dyrektora szkoły nauczyciel.

Program roczny uwzględnia:
– potrzeby uczniów, rodziców i nauczycieli,
– wyniki diagnozy potrzeb,
– specyfikę szkoły oraz lokalnego lub regionalnego rynku pracy.

Program roczny zatwierdza dyrektor szkoły do dnia 30 września każdego roku szkolnego, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej.

§ 12. Zadania doradcy zawodowego

Do zadań należy:

diagnoza potrzeb uczniów,

prowadzenie zajęć doradczych,

opracowanie i koordynowanie programu,

wspieranie nauczycieli,

gromadzenie informacji edukacyjno-zawodowych,

współpraca z instytucjami.

W przypadku braku doradcy zadania realizuje wyznaczony nauczyciel.

§ 13. Monitorowanie i ewaluacja

Ewaluacja obejmuje:
– ankiety uczniów, rodziców i nauczycieli,
– analizę realizacji działań,
– wnioski do dalszej pracy.

Wyniki ewaluacji służą modyfikacji działań w kolejnych latach.

§ 14. Dokumentowanie

Realizacja WSDZ dokumentowana jest poprzez:
– wpisy w dziennikach,
– program roczny,
– sprawozdania i raporty

– wyniki ewaluacji

Informacja o udziale ucznia w zajęciach z zakresu doradztwa zawodowego nie podlega wpisowi na świadectwie szkolnym promocyjnym ani świadectwie ukończenia szkoły, zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa oświatowego.

§ 15. Postanowienia końcowe

WSDZ stanowi integralną część statutu szkoły.

System podlega aktualizacji zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa.

PROGRAM REALIZACJI DORADZTWA ZAWODOWEGO

w Zespole Szkół w Krasnobrodzie
rok szkolny: 2026/2027

1. Podstawa prawna

Program opracowano na podstawie:
– ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe,
– Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego,
– Rozporządzenia Ministra Edukacji z dnia 20 stycznia 2026 r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. 2026 poz. 73).

2. Cel programu

Celem programu jest kompleksowe wspieranie uczniów w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej poprzez:
– poznawanie własnych zasobów (zainteresowań, uzdolnień, kompetencji),
– podejmowanie świadomych decyzji edukacyjnych i zawodowych,
– przygotowanie do funkcjonowania na dynamicznie zmieniającym się rynku pracy,
– rozwijanie kompetencji przyszłości, w szczególności kompetencji cyfrowych, krytycznego myślenia, kreatywności i współpracy,
– kształtowanie postawy uczenia się przez całe życie.

3. Adresaci programu

– uczniowie klas 0–VIII,
– rodzice/opiekunowie prawni,
– nauczyciele i specjaliści.

4. Realizatorzy programu

– doradca zawodowy lub wyznaczony nauczyciel,
– wychowawcy klas,
– nauczyciele wszystkich przedmiotów,
– pedagog, psycholog, pedagog specjalny.

5. Organizacja i formy realizacji

Doradztwo zawodowe realizowane jest poprzez:
– obowiązkowe zajęcia edukacyjne,
– zajęcia z wychowawcą,
– zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego (klasy VII–VIII – min. 10 godzin w cyklu),
– warsztaty i projekty edukacyjne,
– wizyty zawodoznawcze i spotkania z przedstawicielami zawodów,
– konsultacje indywidualne,
– działania w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
– wykorzystanie narzędzi cyfrowych, w tym:
• platform edukacyjnych,
• testów predyspozycji zawodowych online,
• baz zawodów i informacji edukacyjnych,
• narzędzi komunikacji z uczniami i rodzicami.

6. Zakres treści programowych

Program obejmuje cztery obszary:

Poznawanie własnych zasobów

Świat zawodów i rynek pracy

Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie

Planowanie rozwoju i podejmowanie decyzji

Dodatkowo uwzględnia rozwój kompetencji przyszłości:
– kompetencji cyfrowych,
– umiejętności analizy informacji,
– rozwiązywania problemów,
– pracy zespołowej,
– adaptacji do zmian.

7. Plan działań nauczycieli, pedagogów i psychologów

Obszar (nr p.p.)	Tematyka działań		Formy i metody	Termin	Odpowiedzialni	Współpraca
2.2	Poznanie różnych specjalizacji/ zawodów ważnych dla prawidłowego rozwoju mowy: logopeda, laryngolog, audiolog, fizjoterapeuta, ortodonta	Przedszkole, klasy 0-III	Zabawy, rozmowy kierowane	III	logopedzi
3.1 3.2 3.3	Uczę się przez całe życie (uzasadnienie potrzeby uczenia się i zdobywania nowych umiejętności)	0–III	rozmowy, próby dyskusji	Cały rok szkolny	wychowawcy
4.1 4.2 4.3	Planuję własny rozwój i podejmuję decyzje edukacyjno-zawodowe (kim chcę zostać?)	0-III	rozmowy, Prezentacje	Cały rok szkolny	wychowawcy
	Poznajemy nazwy zawodów po angielsku, czym się zajmują te osoby	0-III	Zadania obrazkowe oraz elementy słuchania	I/II	Nauczyciel języka angielskiego
	Czym zajmują się osoby wykonujące dane zawody – nazwy zawodów i czynności związane z zawodem	0-III	Zadania tekstowe oraz słuchowe	XII	Nauczyciel języka angielskiego
1.1 1.2	Poznaję siebie – zainteresowania i predyspozycje	IIa,b,c	zabawy, rozmowy	IX	wychowawcy
1.1	Czas wolny – rozwijanie zainteresowań	IIa,b,c	Rozmowa kierowana	III	n-l języka angielskiego
2.1;2.22.3	Zawody wokół nas	IIa,b,c	ilustracje, zabawy, opowieści, pogadanki, spotkania	Cały rok szkolny	wychowawcy	rodzice, zaproszeni goście
2.4;2.52.6	Zawody naszych rodziców.	IIa,b,c	ilustracje, zabawy, opowieści, pogadanki, spotkani	Cały rok szkoln	wychowawcy	rodzice, zaproszeni goście
	Moje mocne strony Moje zainteresowania i predyspozycje. Moje mocne strony – autoanaliza. Poznajemy grupy zawodów. Znaczenie pracy w życiu człowieka. Wybór zawodu a zainteresowania. Planujemy swój wolny czas – czynności w odpoczynku i nauce	IV–VI VIII IVA VII-VIII	Karty pracy, projekt Zadania tekstowe, pogadanki, utrwalenie słówek	IX IV-V V XI,V	Wychowawcy N. języka hiszpańskiego Nauczyciel języka angielskiego Nauczyciel j. hiszpańskiego	pedagog
3.1 2.1	Poznaję sposoby na naukę. - organizacja miejsca nauki, czynniki wspierające lub zakłócające efektywną naukę, strategie skutecznego uczenia się. Zawody związane z naukami przyrodniczymi – predyspozycje, specyfika zawodu.	IV IV	Mapa myśli, pogadanka, analiza rysunków pogadanki, prezentacje	IX Cały rok	n-l przyrody n-l przyrody
2.1	Zawody związane z naukami biologicznymi – predyspozycje, specyfika zawodu.	V-VIII	Pogadanki, prezentacje, dyskusje	Cały rok	n-l biologii
2.1	Poznawanie nazw zawodów, zapoznanie z obowiązkami, poszukiwanie pracy	VIII a, VIII b, VIII c	Pogadanka,	I, IV	n-le języka angielskiego
2.1	Nazwy zawodów i czynności z nimi związane	V c, VIIIa, VIII b	pogadanka	IV I-II	n-l języka angielskiego
	Umiejętności i zainteresowania	VIII	Wypowiedzi ustne na temat zainteresowań i umiejętności, poznanie nowych słów związanych z tematem	XII	Nauczyciel języka angielskiego
2.1 2.2 2.3	Zawody związane z poznawanymi materiałami konstrukcyjnymi na zajęciach technicznych. Praca i jej znaczenie.	IV- VI	Pogadanki, zajęcia praktyczne, prezentacje	Cały rok	n-l techniki i zaj. prakt.-techn.
1.2 2.1 2.2 2.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3	Moje mocne strony - wstęp do doradztwa. Emocje – jak je rozpoznawać i wyrażać? Moje zainteresowania. Zawody przyszłości – praca w świecie cyfrowym. Kultura osobista w komunikacji online. Internet nie zapomina – dane, zdjęcia i prywatność. Bezpieczeństwo danych. Zawody związane z mediami i komunikacją. Zawody przyszłości – AI i technologia. Jak planować swój dzień, aby mieć czas na naukę i odpoczynek. Motywacja do nauki jak wzmocnić „Czy błędy mogą być pomocne w nauce?”. Moje sukcesy i trudności w mijającym roku. Czego się nauczyłem/am?	Klasa V VIIB Vc VIIB Vc	Pogadanki, ćwiczenia praktyczne Pogadanki, ćwiczenia praktyczne Pogadanka i rekleksje	IX III/IV X I VI	Wychowawcy Wychowawca Wychowawca Wychowawca
1.2 1.4 2.1 2.2 2.1 3.1	Moje zainteresowania i predyspozycje - poznanie swoich mocnych stron, umiejętność prezentowania ich innym. Kończymy szkołę podstawową - mój rozwój, nasz zespół i bezpieczny start w nowej szkole. Charakterystyka pracy i rola służb mundurowych w takcie kryzysu. Praca i jej znaczenie w życiu człowieka, praca zawodowa rodziców. Jak się uczę najlepiej – mój styl uczenia się .	VI VIII c Vc VIII c VI VI VI	Pogadanki, karty pracy, plakaty Ankieta końcowa Pogadanki, ćwiczenia praktyczne Plakaty, prezentacje Prezentacje uczniów	X X IV X, II XII I	Wychowawcy Wychowawca Wychowawca wychowawca wychowawca
2.1 2.2 2.3	Poznajemy zawody Jak funkcjonuje biblioteka? Ludzie książki. Ludzie teatru. Niewidzialne sprawy – teatr od podszewki. Ludzie telewizji. Ludzie muzyki.	IV–VI j. polski Kl. V Kl. VI	Praca z tekstem, prezentacje, wyjazdy na przedstawienia teatralne.	X–XI	Nauczyciele j. polskiego, nauczyciel muzyki	—
2.5	Zagadnienia odnośnie roli pieniądza i jego związku z pracą podczas rozwiązywania zadań dotyczących zakupów i zarobków.	Kl.IV-VIII	Praca z tekstem, karta pracy, zadania	Cały rok	Nauczyciele matematyki
1.1 1.2 1.4	Każdy ma swoje mocne i słabe strony	VIc	Kostka niedokończonych zdań Karta pracy z samooceną	X	wychowawca
2.1 4.1	W poszukiwaniu wymarzonego zawodu	VIc	pogadanka	X	wychowawca
1.3 3.2	Moje wzloty i upadki – podsumowanie I półrocza	VIc	Ocena innych i samoocena	I	wychowawca
3.1	Zasady skutecznego uczenia się	VIc	Testy, trening zapamiętywania	II	wychowawca
4.1	Kim chcę być? Nie tylko o zawodach, ale o przyszłości	VI b	Pogadanka, burza mózgów, warsztaty	V	Wychowawca
2.1	Rozmowy nt. zawodów o wysokich wymaganiach komunikacyjnych (analiza profesji opartych na słowie - Zapoznanie uczniów z grupami zawodów, w których nienaganna dykcja i poprawność językowa są kluczowe (np. dziennikarz, nauczyciel, prawnik, aktor, logopeda, rzecznik prasowy, handlowiec, rekruter, obsługa klienta).	Uczniowie uczęszczający na zaj. logopedyczne z klas 4-8	Rozmowa, prezentacja	Cały rok szkolny	logopedzi
4.14.2 4.3	Wybieram szkołę świadomie - kryteria, dni otwarte	VIIIa,b,c	Porównanie ofert, ustalanie kryteriów wyboru	IV	Wychowawca
1.2	Wspieranie uczniów w rozpoznawaniu mocnych stron i zainteresowań.	IV–VIII	Rozmowy indywidualne, ćwiczenia, konsultacje.	Cały rok	Pedagodzy	Wychowawcy, specjaliści
1.2	Wspieranie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w planowaniu dalszej ścieżki edukacyjnej.	I - VIII	Konsultacje	Cały rok	Pedagodzy	Rodzice, wychowawcy, specjaliści
1.2	Rozwijanie kompetencji społecznych przydatnych w przyszłej edukacji i pracy.	I - VIII	Warsztaty dotyczące komunikacji	Cały rok	Pedagodzy	Doradca zawodowy
4.3	Współpraca z poradnią psychologiczno - pedagogiczną i innymi instytucjami.	VIII	Konsultacje, wymiana informacji, kierowanie do specjalistycznej pomocy	Według potrzeb	Pedagodzy	Specjaliści
4.1	Pomoc uczniom w podejmowaniu decyzji dotyczących dalszego kształcenia.	VIII	Rozmowy, analiza możliwości	Według potrzeb	Pedagodzy	Doradca zawodowy
2.5	Autoprezentacja	VII–VIII	warsztaty	V	pedagodzy	—
2.10	Nowe technologie, sztuczna inteligencja i zawody przyszłości	VII-VIII	praca w grupach, analiza przykładów, dyskusja, mapa myśli, burza mózgów	Cały rok	Nauczyciele informatyki
	Wybrane zawody: służby mundurowe, zawody związane z prawem, polityką, mediami	VIII	pogadanka, rozmowa nauczająca	III, IV, V	nauczyciel wos-u
	Zapoznanie z pracą służb mundurowych: straż pożarna, wojsko, policja, straż graniczna Zapoznanie z zawodami medycznymi: lekarz, pielęgniarka, ratownik medyczny	VIIIa,b,c	Lekcje z edukacji dla bezpieczeństwa	XI-XII IV- V	Nauczyciel edukacji dla bezpieczeństwa

Kompetencje przyszłości (uzupełnienie 2026)- realizacja wszyscy nauczyciele klas1-8

Obszar	Treść programowa	Efekty uczenia się
3	Kompetencje cyfrowe	wykorzystuje technologie w planowaniu
4	Krytyczne myślenie	analizuje informacje
4	Rozwiązywanie problemów	znajduje rozwiązania
1/4	Współpraca	pracuje w grupie
4	Adaptacja do zmian	dostosowuje się do nowych sytuacji

Zajęcia z doradcą zawodowym

lp	Nr pp	Tematy zajęć z doradcą zawodowym	Metody i formy działania
Klasa7
1	1.2	Temperament jak z bajki	praca w grupach, dyskusja kierowana, miniwykład, bajka, historyjka
2		Ja w moich oczach	dyskusja, autoanaliza, praca w grupach, checklista
3		Jaka jest moja inteligencja? Teoria inteligencji wielorakiej	wykład informacyjny, praca indywidualna, dyskusja, praca w grupach
4	1.3	Mowa ciała siłą komunikacji niewerbalnej	miniwykład z dyskusją, wideo, praca indywidualna, praca w parach, praca w grupach
6	2.1	Cyfrowe źródła informacji o zawodach – wyszukuję, porównuję i zapisuję źródła	praca z ogólnodostępnymi platformami edukacyjnymi i stronami internetowymi, analiza źródeł, praca w grupach, dyskusja
6	2.9	W jakich zawodach wykorzystam wiedzę z…? – zawody, kwalifikacje i drogi ich uzyskiwania	praca w grupach, praca indywidualna, praca z tekstem, kalambury
7	2.9	Rzemiosło – zawody, kwalifikacje i drogi ich uzyskiwania	praca w grupach, akronim, skojarzenia, gra online, dyskusja, quiz
8	2.10	Nowe technologie, sztuczna inteligencja i zawody przyszłości	praca w grupach, analiza przykładów, dyskusja, mapa myśli, burza mózgów
9	2.2	Moje zasoby wobec pracy zdalnej, elastycznych form zatrudnienia i przedsiębiorczości	burza mózgów, praca indywidualna, storytelling, praca grupowa, analiza przypadków
10	2.3	Rynek pracy w regionie – bezrobocie, trendy, prognozy i monitoring karier absolwentów	miniwykład, analiza danych, dyskusja, burza mózgów, praca zespołowa, praca indywidualna
Klasa8
1	2.8	Kto pomaga planować ścieżkę edukacyjno-zawodową?	praca w grupach, analiza informacji, rozmowa kierowana, mapa instytucji
2	3.3	W szkole czy poza szkołą? Gdzie się uczymy?	praca w grupach, dyskusja, metoda tekstu przewodniego
3		Wybieram zawód czy szkołę?	praca w grupach, dyskusja, giełda pomysłów, autorefleksja, film
4		Co gwarantuje mi szkoła? Kwalifikacje i kompetencje	praca w grupach, krzyżówki, debata, analiza tekstu, giełda pomysłów
5		Szkoła podstawowa i co dalej? Moja edukacyjna przygoda	praca w grupach, dyskusja, plakat
6	3.5	Technikum czy branżowa szkoła I stopnia? Korzyści i wyzwania kształcenia zawodowego	porównanie ofert, analiza informacji, studium przypadku, dyskusja, praca w grupach
7	4.1	Jak wybrać szkołę?	praca w grupach, World Cafe, dyskusja, Q-sort, praca indywidualna
8	4.2	Kim chcę zostać w przyszłości?	praca w grupach, mapa myśli, praca indywidualna
9	4.3	Co dwie głowy, to nie jedna. Kto może mi pomóc w wyborze szkoły i zawodu?	praca w grupach, rozmowa kierowana, autorefleksja, plakat, zdania niedokończone, rundka pytań
10	4.4	Moja cyfrowa ścieżka edukacyjno-zawodowa – warianty i konsekwencje	praca indywidualna, praca w grupach, praca z wyszukiwarkami szkół i platformami edukacyjnymi, burza mózgów, praca z ilustracją

8. Współpraca z podmiotami zewnętrznymi

Szkoła współpracuje z:
– pracodawcami,
– szkołami ponadpodstawowymi,
– poradniami psychologiczno-pedagogicznymi,
– instytucjami rynku pracy.

Współpraca obejmuje:
– współtworzenie działań doradczych,
– organizację warsztatów i spotkań,
– udział uczniów w wydarzeniach edukacyjnych.

9. Działania skierowane do rodziców

– spotkania informacyjne,
– konsultacje indywidualne,
– udział w warsztatach i wydarzeniach doradczych,
– wsparcie w wyborze ścieżki edukacyjnej dziecka w ramach konsultacji indywidualnych

10. Uwzględnienie diagnozy potrzeb

Program uwzględnia:
– potrzeby uczniów, rodziców i nauczycieli,
– wyniki diagnozy przeprowadzonej w szkole,
– specyfikę środowiska lokalnego i rynku pracy.

11. Ewaluacja programu

Ewaluacja obejmuje:
– ankiety uczniów, rodziców i nauczycieli,
– analizę realizacji działań,
– wnioski do dalszej pracy.

12. Postanowienia końcowe

Program stanowi integralną część Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego i podlega zatwierdzeniu przez dyrektora szkoły do dnia 30 września po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej.